LABMA VESPERTINO

O Laboratório de Matemática busca inovar o conhecimento, o ensinar/aprender, proporcionando aos estudantes e professores recursos que satisfaçam suas necessidades e superem todas as expectativas.

1° Ano Professora Expedita

A professora Expedita trabalhou sistema monetário brasileiro com seus alunos, a experiência foi muito interessante ouve uma interação entre professora e alunos, e o ensinar e aprender se tornou eficaz.
Ao entrar no laboratório a professora pediu para que os alunos observassem as cédulas que estavam apostos no quadro.

 Fez cometários sobres o dinheiro que utilizamos, apresentou aos alunos as cédulas e as moedas.Fez perguntas relevantemente importantes. Questionou os alunos em relação ao dinheirinho apresentado. como.
-Que dinheirinho é esse?
E os alunos prontamente respondiam se era 2,00; 5,00 ou 20,00.

 Os alunos rapidamente começaram a interação com essa aula.

 Depois de prestarem bastante atenção e participarem dos questionamentos feitos a professora entregou para cada aluno cédulas e moedas de valores aleatórios.

 Depois da entrega do dinheirinho ela passou para os questionamentos referente aos cartazes, levando os alunos a associarem o dinheiro e o valor dos objetos apresentados.

 Depois a professora pediu para que os alunos observassem os valores que cada um recebeu.

 Após cada um fazer suas observações a professora começou a questionar os valores dos objetos apresentados e  quanto cada um obtinha de dinheiro.

Neste vídeo fica bem sucinto o trabalho de interação da professora com seus alunos.

1° ano Professora Rochele

A professora Rochele trabalhou o assunto Capacidade com seus alunos, o material solicitado foram, tubos de capacidades, copos de 300 ml e 200 ml.

 A professora fez comparações significativas, durante a aula ela encheu o tubo de capacidade e argumentou da seguinte forma:
-Será que 1 (um) litro que está qui dentro, caberia dentro desse vidro de àlcool vazio?
Os alunos prontamente disseram que não. A professora por sua vez então os instigou dizendo que iria verificar.

 

Após a demonstração a professora provou aos alunos que as formas podem ser diferentes mas que as capacidades podem ser as mesmas. Assim como a demonstração que ela fez com os copos.

Essa demonstração aconteceu depois que a professora fez a seguinte intervenção.

Cada copo desse tem 200 ml será que nós vamos conseguir encher esses copos com esse 1 litro? Será que vai sobrar água? Vale lembrar que 1 litro tem 1000 ml.

A partir daí ela começou a fazer as indagações que levaram os alunos ao raciocínio lógico.

Depois a professora devolveu os 5 copos no tubo de capacidade para verificar que realmente o tubo, os vidro de álcool e os 5 copos de 200 ml tinham a mesma capacidade.

Após fazer todas as comparações a professora passou para os registros.

Após registros a professora propôs que fizessem um suco, para saborearmos no laboratório e aí que os registros ficaram mais concretos, pois os alunos precisavam saber calcular quantos litros de suco seriam necessários para as 25 pessoas que se encontravam na sala.

Depois de realizado a atividades foi feito o suco e nossa coordenadora Rosa Neiva estava presente na aula nos auxiliou com a organização do desfecho dessa aula.

Pré II Professora "Mara"

A professora Mara trabalhou conceitos das figuras geométricas em sala de aula e finalizou esses conceitos trabalhados no laboratório por meio de atividades aplicadas, fazendo então o uso das figuras em EVA, A aula foi desenvolvida totalmente por meio de intervenções feitas pela professora. todas as vezes que ela pegava uma figura a mesma perguntava o nome da figura e por que ela recebia esse nome. 

 Após os alunos analisarem, compararem o material estudados os mesmos  executaram a atividade proposta pela professora.

9° Ano "Professor Diomedes"

A Torre de Hanói é um "quebra cabeça" que consiste em uma base contendo três pinos, em um dos quais são dispostos alguns discos uns sobre os outros, em ordem crescente de diâmetro, de cima para baixo. O problema consiste em passar todos os discos de um pino para outro qualquer, usando um dos pinos como auxiliar, de maneira que um disco maior nunca fique em cima de outro menor em nenhuma situação. O número de discos pode variar sendo que o mais simples contém apenas três.

A Torre de Hanói tem sido tradicionalmente considerada como um procedimento para avaliação da capacidade de memória de trabalho, e principalmente de planejamento e solução de problemas.

Então o professor como gostaria de trabalhar com seus alunos estratégias e potenciação, ele lançou o desafio e os alunos muito empolgados resolveram as situações apresentadas.

Nesse tivemos a visita do nosso Vice Diretor Braz.

7° Ano "Professor Diomedes"

Equação.